一、学位授权点基本情况
太原科技大学工商管理专业硕士学位授权点2010年获得授权，自2011年开始招生，至今已有10年的办学历史。为了提高工商管理专业学位研究生的培养质量，我校专门成立了MBA教育中心，由经济与管理学院院长乔彬教授担任主任，同时由1名专职教师担任工商管理专业硕士学位点负责人，MBA教育中心下设管理办公室，管理办公室配备4名专职教师具体负责MBA研究生的各项管理服务工作。工商管理专业硕士学位授权点现有专职教师21人，具有博士学位的教师占比达95%，具有教授职称的教师占比超过57%；全部教师均具有副教授以上职称；拥有教育部课程思政教学名师3人，师资力量雄厚。2021年度专任教师科研到账经费共计359.48万元，人均科研到账经费17.12万元。
自MBA办学项目创办以来，我校MBA教育中心秉持“提高、升华、合作、共进”的办学理念，坚持“三个面向”的办学定位，即面向我国宏观经济转型，面向山西“资源型经济转型综改试验区”建设，面向企业转型升级创新发展，以我校在装备制造业领域的科研优势与人力资源为依托，强化实践环节的培养，不断提升人才培养质量，并逐步打造出了“转型、创新、责任”的品牌特色。截至2021年底已累计为社会各界培养工商管理专业硕士毕业生近500人，有力地支持了地方经济的发展。
二、目标与标准
（一）培养目标
以促进山西等中部地区崛起为目标，致力于满足我国经济实现高质量发展对人才的需求，基于创新、协调、绿色、开放与共享的发展理念，以促进资源能源型企业等传统产业实现转型发展为主要目标，立足于我校在技术装备领域的科研实力与丰富的企业社会资源，以经济与管理学院的创新创业中心、企业社会责任研究中心等平台为依托，努力培养具有国际化视野、创新创业精神与高度社会责任感，既能够满足企事业等单位经营管理需要，又能有效促进企业实现创新驱动发展与战略转型的高素质应用型工商管理人才。
（二）学位标准
1.基本知识
⑴公共基础知识：获得工商管理专业硕士（MBA）学位的学生应掌握现代经济学和管理学的基础理论知识，如经济学、管理学与组织行为学等；掌握企业管理所需要的基本分析方法与工具，如统计分析与决策分析等。
⑵专业知识：获得工商管理专业硕士（MBA）学位者应掌握与企业职能管理相关联的专业知识，如会计、财务、营销、运营、人力资源管理、信息管理等知识，同时还应掌握与企业综合管理相联系的专业知识，如领导、决策、创业、公司治理、战略、商业伦理与企业社会责任等。由于管理人才在工作中会涉及不同的行业领域和岗位，获得工商管理专业硕士（MBA）学位的学生还应该掌握能胜任某个企业综合管理或职能管理岗位所需要的专业知识。
2.素质要求
获得工商管理专业硕士（MBA）学位的学生应具有良好的学术道德和商业道德；具有企业公民意识、社会责任意识和可持续发展意识；具有人文精神、科学精神和创业精神。
3.能力要求
获得工商管理专业硕士（MBA）学位的学生应具有在全球视野下把握全局的战略思维和分析能力；具有解决复杂问题的科学决策能力；具有团队意识和沟通能力；具有创新能力和组织领导能力。
4.学位论文要求
MBA专业硕士学位论文是工商管理专业硕士研究生培养的重要组成部分。MBA硕士研究生通过学位论文工作可获得科学研究与管理实践的全面训练，是培养MBA专业硕士研究生创新能力、科研能力和实践能力的重要环节。
⑴论文选题：论文选题应来源于管理实践，要求从企业管理的实际需要中发现问题，提倡问题导向型研究和案例研究。
⑵论文形式：工商管理硕士（MBA）学位论文工作时间不少于一年，论文的具体形式可以是专题研究、调查研究报告或企业诊断报告，也可以是企业管理案例及分析等。同时要求学位论文的字数不少于3万字，论文总的复制比不得超过20%。
⑶内容及水平要求：工商管理专业硕士（MBA）学位论文应综合反映学生独立运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力以及调查研究和文字表达的能力，要求内容充实，联系实际，观点鲜明，论据充分，结论可靠，写作规范。论文写作要求概念清晰，条理清楚，文字通顺。
三、基本条件
（一）培养特色
1.致力于传统资源型产业的转型升级
项目的建设面向我国宏观经济转型，面向山西“资源型经济转型综改试验区”建设，面向企业“转型升级、创新发展”，服务地方经济发展。从培养方案、教学内容、讲座交流、社会实践到论文撰写各环节，都紧密结合我国经济发展的大趋势和山西省的省情，面向企业转型升级，突出服务于经济“转型”发展的办学定位，以解决企业实际管理问题为导向。从论文选题到社会实践，都体现了转型特色。MBA学生社会实践进企业，了解企业转型升级的思路与举措以及面临的困难和障碍，学生体会深刻、收获明显，同时我校对MBA人才培养的“转型”特色也引起了企业和社会的广泛关注。
2.以学生创新素质的提升为导向
创新是企业发展的源泉，也是MBA项目提升质量、打造品牌的重要保证。通过近年来的不断探索，我校工商管理专业硕士学位授权点一方面注重培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，通过课程设置、拓展训练、专题讲座、企业实践、开展营销和创业竞赛以及组织公益活动等形式，全面培养MBA学生的创新素质；另一方面，持续开展培养模式、教学方式、教学环节的改革与创新，积极向知名高校学习先进管理模式和成功办学经验，向优秀企业了解用人需求，紧密联系实际创新发展，不断提升办学水平。同时我们还通过培养模式的创新来强化学生的创新意识，“课内竞赛、课内讲座、移动课堂、社会实践”等一批新型的教学形式紧密联系实际，鼓励学生参加全国沙盘大赛和企业竞争模拟大赛，同时创办爱心助学微基金，并将论文研究成果运用于企业实践等，不仅丰富了MBA教学改革的成果，而且还进一步促进了MBA学生创新素质的提升。
3.注重培养学生的社会责任意识
企业可持续发展需要企业较好地履行社会责任；转型发展需要企业家担当开拓、创新进取、敢为天下先。作为山西省首家开设《企业社会责任》课程的MBA培养院校，太原科技大学MBA教育中心把树立社会责任意识作为培养学生应对复杂多变新形势的行事之本。依托“太原科技大学企业社会责任研究中心”的师资和理论研究基础，我校MBA教育中心不仅在课程中设置了企业社会责任的教学内容，而且还在第二课堂组织学生参加社会公益活动，并聘请国内企业社会责任领域的知名专家来我校授课做讲座；同时在社会实践中走访优秀履责企业，学习新一代晋商积极履行社会责任的精神。全方位、立体式、多层次“责任”理念、实践能力的培养，既增强了MBA学生自觉恪守商业道德、尽职守则的意识，又培养了他们勇于担当的良好品质，为积极推进企业的履责实践、促进企业转型发展提供了精神动力。
（二）师资队伍
(骨干教师及师资队伍规模、结构情况，包括专任教师及行业教师情况)
截至2021年末，工商管理专业硕士学位点共有专任教师21人，有11名教师主持过国家自然科学基金或社会科学基金科研项目，主持国家级科研项目的教师占专任教师总人数的比例达52.38%；所有教师均主持过省（部）级以上科研项目，具体情况如表3-1所示。专任教师中有骨干教师12人，这些骨干教师不仅均主持过省级以上纵向科研项目，而且还在CSSCI以上级别期刊发表过多篇学术论文，具有一定的学术影响力。对于MBA的核心课程和重要的必修课程，我们为每门均配备了2名或2名以上教学经验比较丰富的任课教师。另外我们还聘请了17位来自工商管理界的资深行业导师，通过定期来学校做学术讲座、指导学生撰写毕业论文等方式加强对我校MBA学生实践环节的指导。
从年龄结构来看，年龄在36至45岁之间的教师14人，占比66.67%，年龄在46至59岁的教师7人，占比33.33%，没有年龄在30岁以下和60岁以上的教师；从学历结构来看，具有博士学位的教师20人，占全部专任教师的比例为95.24%；从学缘结构来看，从国内外其它高校获得的博士与硕士学位的教师共计18人，占比为85.71%；从职称结构来看，具有教授职称的教师12人，具有教授职称的专任教师占比为57.14%；具有副教授职称的教师9人。21名专任教师均具有管理实践、企业咨询和实务研究经验等行业经历，有70%的教师具有实际的案例教学经验；近三年超过50%的教师参加过国际会计教育联盟高峰论坛等全国性的专业课程师资培训活动；有50%的教师具有工商管理实践经验，有85%的教师具有管理实践、企业咨询与实务研究经验；70%以上的专任教师了解工商管理案例教学方法并具有实际案例教学经验。
（三）科学研究
（本学位点1年来已完成的主要应用性科研成果或科研项目情况）
2021年我校工商管理专业硕士学位授权点教师在各类期刊发表学术论文48篇，其中：SCI期刊学术论文6篇，SSCI期刊论文4篇，CSSCI期刊论文14篇，EI期刊2篇，北大核心期刊12篇。出版学术专著1部，获得软件著作权1项，纵向科研项目立项20项，其中国家自然科学基金面上项目1项、教育部人文社科基金青年项目1项、省级重点项目2项，纵向科研到账经费共计263.28万元。2021年关海玲教授主持的国家社科基金项目完成了结题验收工作；吕月英和田丽娜两位副教授完成了山西省软科学项目的结题验收工作。
我校工商管理专业硕士学位授权点张晓红教授撰写的论文《多部件系统维修与备件库存联合决策模型与方法》获得了“2021年度山西省百部（篇）工程”一等奖；马旭军副教授撰写的论文《基于心理契约破裂的企业与员工非对称性互惠共生建模与仿真研究》获得了“2021年度山西省百部（篇）工程”三等奖。史竹琴副教授提出的打造一流创新生态的政策建议，获得了主管科技的于英杰副省长的批示，并下发到省科技厅具体负责贯彻落实；刘传俊教授提出的关于“适应数字经济发展”的大学生责任素质教育建议，也获得了省政协李青山副主席的批示。另外还有3名教师的政策建议分别被山西省政协以及山西省工商业联合会等单位领导批示与采纳。
（四）教学科研支撑条件
（本学位点支撑研究生案例教学、实践教学的软硬件设施，联合培养基地建设情况）
1.本专业学位授权点目前有两间MBA多媒体专用教室、两间MBA案例讨论室，经济与管理学院的教室以及会议室也可供给MBA专任教师与学生用于案例教学和实践教学。
2.经济与管理学院拥有两个省级高校人文社科重点研究基地（企业社会责任研究中心、创业研究院），另外我校还有一个“装备制造业创新发展研究中心”，基地与研究中心为MBA专业学位授权点进行人才培养提供平台支撑。
3.太原科技大学图书馆购置有数据库使用权和数百万册科研资料，可为MBA教学科研提供优质的资料信息服务。工商管理专业硕士学位点还订阅了多种中外文经济与管理类的国内外期刊，供教职工与学生课余阅读，了解专业领域的最新国内国际经济资讯。此外，工商管理专业硕士学位点还提供多个数据库资源供师生使用，能为师生教学与科研提供有力支撑。校园无线网覆盖整个学校，MBA学生可以利用计算机很便捷地访问相关学术资源。
4. MBA专任教师均为从事工商管理领域科研和教学工作的骨干教师，教学水平较高，科研基础扎实，企业实践经验丰富。
5.在研究生联合培养实践基地建设方面，我校工商管理专业硕士学位点与山西省内多家知名企业签订了MBA校外实践协议，为学生提供实践参观、深度实习以及与企业家座谈等机会。2021年本专业学位点专业实践基地接受147名MBA学生和2名基地指导教师前往基地进行实践实习，由校内外导师带领学生通过实地参观、实践调研以及与企业家座谈等多种形式对学生进行培养，以提高其将理论运用于实践的能力。
（五）奖助体系
（本学位点研究生奖助体系的制度建设、奖助水平、覆盖面等情况）
我校工商管理专业硕士学位点建立了较为完善的奖助学体系，除学校设立的奖助学制度外，MBA教育中心还出台了《太原科技大学MBA奖学金实施细则》《太原科技大学MBA优秀毕业生评选办法》《太原科技大学优秀班干部、班级贡献奖评选办法》等制度，这些奖助制度涵盖MBA优秀学员奖学金、MBA优秀班干部、MBA班级贡献奖、MBA优秀毕业生的评选。2021年度MBA教育中心发放MBA学业奖学金1万元，对学习成绩较突出的10名学生予以了资助，对MBA学生的覆盖率达13.34%。
四、人才培养
（一）招生选拔
（学位授权点研究生报考质量、录取比例、录取人数、生源结构情况，以及为保证生源质量采取的措施）
根据学校确定的MBA研究生招生规模，本着“内涵式发展”的办学理念，目前我校MBA的招生人数已达到了一个合理的规模。2021年MBA计划招生50人左右，MBA现场确认报考人数580人，实际参加考试人数共计421人，进入复试环节的共计57人，实际录取54人，录取比例为94.7%，复试与录取比例大于100%。我校近两年MBA学生的招生录取情况如表4-1所示。
从生源结构来看，2021年录取的54名学生中，男生占比37.04%，女生占比62.96%。录取的学生年龄在30岁以下的34人，占比为62.96%；31-35岁的共计16人，占比为29.63%；36-40岁的共4人，占比为7.41%，录取的MBA学生平均年龄为30.17岁，从报考与录取的情况来看，越来越多的年轻人认识到了提升学历的重要性。从考生的学历层次来看，具有本科学历的共38人，占比达70.37%，具有专科学历的共16人，占比为29.63%。具体生源结构情况如表4-2所示。
为做好硕士研究生招生录取工作，保证生源质量，确保招生工作的顺利进行，按照《2021年全国硕士研究生招生工作管理规定》《教育部办公厅关于做好2021年全国硕士研究生复试工作的通知》以及《太原科技大学2021年硕士研究生招生复试工作方案》等文件及相关会议精神，结合学校疫情防控和研究生招生工作实际，本着“公平、公正与科学规范”的原则，我校MBA教育中心不断完善复试环节，优化MBA招生的工作流程。对考生的初试成绩、学业表现、综合素质以及创新潜力等进行综合考查，通过科学合理的选拔机制确保优秀的学生能够通过复试环节脱颖而出。在保证生源质量方面我们主要采取了如下几项措施：
一是做好复试人员的选拔工作，注重发挥硕士生导师的作用，抽调业务水平高、责任心强的硕士生导师参与复试工作，并对所有参与复试人员进行政策、业务、权利、责任、纪律等方面的培训，使其明确工作职责、工作纪律、工作程序、评判规则和评判标准，强化公平意识、业务意识、纪律意识、保密意识和主办责任意识，规范工作行为。二是加强对复试命题工作的管理，相关工作严格按照《关于印发<太原科技大学硕士研究生招生考试自命题工作管理办法>的通知》的要求执行。三是营造公平的竞争环境，提高生源质量，优化生源结构。具体措施主要有：⑴根据实际情况和学科特点安排复试科目，在复试环节加强对考生综合素质的考核力度；⑵实行120%的差额复试，提高合格生源的复试比例，扩大考生的选拔范围；⑶复试环节全程录音、录像，确保复试环节公平、公开、公正；⑷规范复试程序，合理安排复试时间及各项复试工作，尽快公布复试结果。
（二）思政教育
（思想政治理论课开设、课程思政、研究生辅导员队伍建设、研究生党建工作等情况）
工商管理专业学位点始终以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以“立德树人”为根本，全面加强学生党建和思政教育工作。
1.以专业课程为依托，将思政教育融入专业课程的教学中。要求任课教师在教学过程中加入课程思政的内容，将专业知识的传授与思政教育活动有机结合起来，使思政教育取得了明显成效。2021年工商管理专业硕士学位点有3名专任教师获得教育部课程思政教学名师称号。
2.工商管理专业硕士学位点为每个班级配备一名班主任，在对学生进行管理与服务的过程中，具体负责学生的思政教育工作。班主任为MBA学生思政教育的具体责任人，确保将思政教育工作落到实处并常抓不懈。
3.构建了由学院党政领导、组织员、中心班主任、研究生导师等多方位共同协作的研究生党建教育体系。不仅通过经济与管理学院和MBA教育中心官方网站以及微信公众平台开展思政教育宣传，而且还开展了贯彻学习“党的十九届六中全会精神”、“山西省第十二次党代会精神”专题思政教育活动，通过校党委书记讲思政课、主题党日活动以及党史学习教育等专题思想政治教育，进一步强化了工商管理专业硕士学位研究生的党建工作。
（三）课程教学
（本学位点开设的核心课程及主讲教师。课程教学质量和持续改进机制，教材建设情况）
1.开设的核心课程及主讲教师
工商管理专业硕士学位点所开设的核心课程主要有15门，每门课程及主讲教师的具体情况如表4-3所示。
2. 课程教学质量与持续改进机制
在课程教学过程中，工商管理专业学位授权点严格执行培养方案、教学计划及有关教学的管理规定。MBA教育中心对课程教学工作实施课前、课中和课后的全过程管理，按照《太原科技大学MBA任课教师管理办法》选聘教学经验丰富以及有实践经验的教师任课；教师按照管理办法的规定在开课前提交教学大纲、教学日历、讲义、案例和教学PPT课件等教学资料，以确保教学工作有条不紊地开展。
MBA教育中心通过课前检查、课中控制和课后总结三个过程的管理，来加强对管理人员、教师、学生三个教学主体的考核，构建起了完善的MBA教学质量监控、反馈与评价体系，以跟踪和把控教学的整个过程。对于学生提出的具体意见、建议以及检查与控制等过程中发现的问题，MBA教育中心都要认真进行汇总并及时向教师反馈，提出持续改进的合理化建议，以促进任课教师不断改进与提高课程教学的质量。
通过建立学生评教、网上评教、座谈会、听课等制度，采取教师自评、填写教学情况自查表等方式，结合教学全过程管理及教学材料管理，从教学态度、教学内容、教学方法、教学水平、教学效果等方面对教师的教学质量进行分析、判断和评价。MBA教育中心及时将评教结果进行反馈并与任课教师进行分析研讨，以促进任课教师改进教学方法、形式和内容，促进教学水平的持续提高。
3. 教材建设情况
我校MBA教育中心根据国务院学位办、MBA教指委的最新工作动态和工作要求，结合教育部与山西省教育行政主管部门的最新工作部署，及时要求任课教师选用最新的MBA教材。与此同时还十分注重教学案例的开发，不仅要求任课教师按照MBA教指委的要求进行案例教学，而且还鼓励教师结合所授课程的特点，紧扣时代脉搏，自主开发教学案例；同时要求一些学位课和必修课，要有基于实地调研的自编案例。近年来我校MBA任课教师加大了MBA教学案例的研究与开发力度，目前教师自编的案例已有10项（如表4-4所示）。
（四）导师指导
（导师队伍的选聘、培训、考核情况，行业产业导师选聘，研究生双导师制情况。导师指导研究生的制度要求和执行情况，博士生导师岗位管理制度建设和落实情况）
1. 导师队伍的选聘与双导师制执行情况
按照导师遴选办法，工商管理专业硕士学位授权点对MBA学生实行双导师责任制，选派具有高级以上职称或博士以上学位且熟悉MBA研究生培养目标及MBA专业学位特点与要求，具备较强责任心、在工商管理学科有明确研究方向，具有丰富的管理实践经验及较强科研能力的教师担任校内指导教师；对行业导师的选聘标准是要求行业导师要具有良好的政治思想素质和职业道德，拥护党的基本路线、方针、政策，热爱高等教育事业，有较强的社会责任感和奉献精神，愿意为我校专业学位研究生教育事业做出努力和贡献。同时还要求行业导师在本行业领域具有较强的影响力和良好的社会声誉，具有丰富的管理经验，熟悉所指导的学科领域，了解本专业及相关专业发展现状与趋势，能够认真履行导师职责，能够与学生深入进行交流，愿意分享经验与心得，给予学生有益的指导、建议和帮助。具体的遴选条件主要有两项：一是具有硕士及以上学历或学位，具备高级专业技术职称；二是在政府部门、企事业单位、行业协会等担任重要的技术或管理职务。
2. 导师指导研究生的制度要求及执行情况
为确保MBA学位论文撰写与指导工作的顺利推进，学位论文实行导师负责制，所提交的用于检测的学位论文必须是经指导教师认真审阅并亲自推荐的最终稿，这些制度与要求确保了导师对研究生指导的频度与质量。对于经认定存在学术不端行为的学位论文指导教师，根据情节轻重，我校MBA教育中心将提请学校学位评定委员会审议做出相应处理：
⑴经TMLC检测认定为不符合要求的论文指导教师，研究生培养单位对导师进行质量约谈，并暂停该导师下年度的招生资格。对于累计出现3篇硕士学位论文经TMLC检测不合格的论文指导教师，取消其研究生导师资格。
⑵依据我校研究生学位论文评审工作程序，经评审专家认定为不合格的学位论文指导教师，研究生培养单位对导师进行质量约谈，并取消该导师下一年度的招生计划。对于累计出现3篇硕士学位论文经评审不合格的指导教师，取消其研究生导师资格。
⑶对于已授学位的学位论文，经国务院学位委员会办公室、山西省人民政府学位委员会办公室抽查认定为不合格的学位论文，并经学校学位评定委员会审议认定为不合格的学位论文指导教师，取消其研究生导师资格。
（五）实践教学
（专业学位研究生参与实践教学，产教融合培养研究生成效，包括制度保证、经费支持，行业企业参与人才培养情况等）
我校对工商管理专业硕士学位研究生的培养十分注重实践教学，一方面与省内知名企业建立联系并在企业设立实践基地，系统开展“素质拓展、专题讲座、专业实践、社会实践、移动课堂”等实践环节，MBA学生从开学增强团队意识与沟通能力的素质拓展训练开始，到第二学期的赴企业参观、学习管理经验、与企业家进行座谈的社会实践以及第四学期的个人专业实践，再到贯穿于整个课程学习环节的企业家进课堂的专题讲座，通过把课程学习内容搬至企业的移动课堂，使学生真正参与到实践活动中。另一方面，在课程学习中通过案例讨论、与企业合作进行案例赛等方式，将课堂所学与实践有机融合，既实现了所学知识的融会贯通，又为实践企业发展提供了一些合理化的建议。
为了强化实践教学的效果，我校MBA教育中心专门制订了《太原科技大学MBA培养课程设置方案》《太原科技大学专业实践管理办法（试行）》等制度，并聘请经验丰富的企业家担任企业导师，从学生职业生涯规划到社会实践、专业实践、毕业论文写作等方面为学生提供系统的指导。与此同时，MBA中心还专门拨出经费用于支持校外实习基地的建设和校外指导教师的引进，2021年用于实践教学的经费支出金额共计5.93万元，MBA学生先后深入山西平遥煤化集团有限公司、山西瑞呈物联网科技有限公司进行社会实践，到晋中进行了新生素质拓展训练，到卡耐夫水暖器材有限公司开展了MBA行动学习，到太原植物园举行了企业社会责任移动课堂教学，在太原市聋人学校开展了MBA助学微基金公益活动。实践教学环节不仅促进了产教融合，而且还增强了学生分析与解决问题的能力，使校内培养与校外实践实现了有机联动，取得了相得益彰的效果。
（六）学术交流
（研究生参与国际国内学术交流的基本情况）
学校通过聘请校外教授、专家学者“走进来”和选派教师“走出去”的方式进行学术交流活动。在主讲课程内增加了校外教师讲座的培养环节，结合目前实务操作的最新进展，积极拓展学生的国际化视野，增进其对前沿知识与最新实务动态的了解。但由于目前我们招生的MBA学生都是在职人员，学生“走出去”到外省和国外进行的学术交流还存在着一定的短板。在经济全球化的今天，建立国际化的管理理念和运营模式具有十分重要的意义，今后我校工商管理专业硕士学位授权点将积极搜集国内外学术会议的最新动态，切实加强与国内外的学术交流工作，鼓励与支持更多的教师与学生参与学术交流活动。
（七）论文质量
（体现本专业学位特点的学位论文类型（如调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、艺术作品等）规范、评阅规则和核查办法的制定及执行情况，强化专业学位论文应用导向的情况。本学位点学位论文在各类论文抽检、评审中的情况和论文质量分析）
1. 学位论文的类型与特点
对MBA学生学位论文的指导我们实行的是校内外双导师负责制，校内导师负责学生专业方向与学术性的把控，校外导师则负责学生学位论文的选题与当地的经济发展状况相契合，能够从企业实际出发去解决实践操作中存在的热点与难点问题。双导师制的实施使我校MBA学生学位论文充分体现了实践的应用导向，学生撰写的学位论文不仅在体例与格式上较为规范，而且内容充实，实践性突出，既具有一定的学术价值又体现出了解决实际问题的应用性。在学位论文的选题上，我校MBA学生的学位论文类型有企业管理类的，有结构转型类的，大多紧密联系当地经济与企业发展中存在的痛点、难点进行探析，面向转型、创新升级，以指导企业可持续发展、服务地方经济建设为主。
2. 学位论文的评审情况与质量水平
我校MBA教育中心制订了学位论文管理制度，明确了学位论文撰写过程管理、论文评审与答辩环节的管理规范。对学位论文的评审我校MBA教育中心实行的是“双盲审制”，即评阅人为两名具有副教授以上或相当职称的专家（一般均为校外专家），送审论文如果有一名专家评审不通过需按规定做出较大修改后并重新送审；两次都不通过者不得参加正式答辩。
由于要求严格，管理规范，学生重视，导师指导认真负责，MBA学位论文水平不断提升。有的学位论文所提出的建议还被学生所在单位采用，取得了良好的社会效益。我校MBA学生宋东升撰写的论文《山西日本能源润滑油有限公司股权转让案例研究》，在导师的指导下一方面为企业提供了实际的决策参考，另一方面以该案例为背景，协助导师完成了MBA管理案例《吉达公司股权转让中的博弈》的编写，该案例已入选中国管理案例共享中心案例库；MBA学生张丽撰写的学位论文经过进一步修改完善，以题为《利益相关者视角下的煤炭企业社会责任研究》的学术论文在省级以上学术期刊《经济师》发表。
（八）质量保证
（培养全过程监控与质量保证、学位论文和学位授予管理、强化指导教师质量管控责任、分流淘汰机制等情况）
1. 培养全过程的监控与质量保证情况
在招生方面，太原科技大学MBA招生按照国家相关政策和规定，制定了完整、透明、公开、公正的招生录取标准和录取程序，并严格按程序进行操作。负责命题的教师在命题前要与学校签署保密协议；与考生有直系亲属关系的教师，均不得参与该考生的复试工作；面试前复试领导小组还要专门向面试小组成员宣布招生考试的纪律，以杜绝徇私舞弊现象的发生，确保复试环节的公平、公正性；同时我们还对考生的复试环节全程进行录像，以便更好地接受来自各个方面的监督。
在教学环节，MBA教育中心严格按照培养方案、教学计划以及有关教学管理的规定，对课程教学工作实施全过程管理（如图4-1所示）。课程教学的全过程包括课前准备、课中控制和课后总结三个步骤：一是课前准备。授课之前MBA教育中心要对该学期每门授课教师的授课计划进行审核，并及时与任课教师沟通进行排课，要求任课教师认真备课并准备教学的相关材料。二是课中控制。为了保证课程教学的质量与效果，MBA教育中心通过学生考勤、检查教学进度执行情况以及领导听课等方式，加强对教师授课质量的监督与控制，同时通过期中测试与期末考试等方式来检验学生的课程学习效果。三是课后总结。通过对成绩分析报告以及学生考勤情况等教学资料的统计与归档，对课程教学的全过程认真进行回顾与总结。
与此同时，MBA教育中心还建立了以中心领导、教师与学生为主体的教学主体考核机制，构建了完善的MBA教学质量监控、反馈与评估体系（如图4-1所示）。一是MBA教育中心领导通过听课监督、师生座谈等方式，了解和掌握教学的进展情况、存在的问题以及学生的诉求。二是任课教师通过师生沟通、自我评价等方式了解教学过程中存在的问题，认真听取学生对每一门课程的具体意见，同时通过专家听课的方式从同行评议的角度把控教学质量改进提高的方向。三是根据MBA学生的出勤率、考试成绩分布以及网上评教结果等资料，对教师教学的内容、教学态度、教学方法与水平以及效果进行综合评价，MBA教育中心最终对每个任课教师的教学质量进行综合评价（评价的具体内容如表4-5所示）。
对教学全过程管理以及主体考核过程中存在的问题与不足等质量方面的信息，教学管理人员及时向MBA教育中心进行反馈。MBA教育中心将信息进行汇总后再反馈给领导与相关任课教师，并与任课教师进行分析研讨，以促进任课教师教学方法、形式和内容的改进，进一步促进教学水平的提高。与此同时对于教学业绩突出的教师予以表彰奖励，优先安排后续学期课程的教学；对于评估结果为及格或是未达到中心的授课要求尤其是评价较差者，将暂停或取消其任课资格，直至其取得明显改进。
2.学位论文和学位授予管理
MBA学位论文工作时间为一年，对每位学生学位论文的指导我们实行校内校外“双导师”制，校内导师主要负责学位论文学术与理论方面的指导，校外导师则主要负责学生选题能够紧密结合当前实务界的最新进展，确保学位论文解决实际问题的导向性。
我校MBA教育中心对学位论文实行流程管理，不仅明确了论文检查及答辩的时间节点，而且统一安排开题答辩、中期检查、预答辩、查重评审、校外评审和最终毕业答辩等流程，对各个环节严格进行管理。学生须按照时间要求，及时完成各时间节点的任务；指导教师及时解答疑难问题，不定期检查工作进度，以保证毕业论文的顺利进行。其中开题未通过的，需进行二次开题；中期检查为重大修改的，学生必须认真修改论文，填写《太原科技大学MBA硕士学位论文中期检查修改审核表》，经导师审核通过后方可进入下一个环节；学生在导师的指导下完成论文，填写《预答辩申请表》，进行预答辩，预答辩未通过的，将直接进入“延期答辩”流程；在论文查重和校外送审环节，由导师提交审核通过的论文，MBA教育中心按照《太原科技大学研究生学位论文学术不端行为认定及处理暂行办法》统一对学位论文进行检测查重，未通过的将“延期答辩”。
凡按培养方案要求，取得规定学分并通过学位论文答辩的学生，由学院学术委员会审核，经校学位评定委员会批准后，授予MBA硕士学位。由于要求严格，管理规范，MBA学生高度重视，导师指导积极认真，我校MBA学位论文质量与水平不断提升。
3.指导教师质量管控责任的强化
对于学生的毕业论文质量，我校MBA教育中心明确了指导教师为第一责任人。预答辩、外审以及正式答辩环节要求进行修改的学位论文，都要求指导教师严格把关。论文修改后，学生经导师确认后方可进入下一个环节，以增强硕士研究生指导教师的质量管控责任与意识；同时对于学生论文因质量问题而延迟毕业或不能获得学位的指导教师，我校将视情况对指导教师给予减少下一届招生名额、暂停招生甚至取消硕导资格等处理措施；对所指导的学位论文质量较高的指导教师，我们将采取增加招生名额或给予一定的奖励等鼓励措施。
4.分流淘汰机制的完善
对于已通过答辩但答辩委员会要求进行重大修改的学位论文，在MBA学生完成修改并经指导教师签字确认后由研究生院重新进行检测。经检测不符合要求的，学位论文答辩成绩无效；同时须经过不少于6个月的时间修改后方可重新提交申请论文检测。对于认定存在严重学术作假行为的研究生学位论文，直接取消申请学位的资格。对于已授予学位的学位论文，经国务院学位委员会办公室、山西省人民政府学位委员会办公室抽查认定为不合格的学位论文，或经学校学位评定委员会审议认定存在学位论文作假行为的学位论文，提请学校学位评定委员会撤销授予的学位，注销学位证书，并向社会公布。
（九）学风建设
（本学位点科学道德和学术规范教育开展情况，学术不端行为处理情况）
1.学位点科学道德和学术规范教育开展情况
为不断提升MBA人才培养的质量，维护科学道德，规范学术行为，我校MBA教育中心有针对性地对学生开展了入学教育、论文讲座等教育活动，并邀请导师对学生的论文撰写、论文检索等学术规范进行专门的教育培训。2021年我们共举办科学道德与学术规范教育讲座4次、学术报告会1次，具体开展情况如表4-6所示。
2. 学术不端行为处理工作流程
为了保证MBA学位论文的质量，我校MBA教育中心不仅要求学生严格按照学位论文格式规范的要求撰写学位论文，而且在毕业论文的审查环节，还严格执行《太原科技大学研究生学位论文学术不端行为认定与处理暂行办法》，要求所有学生使用“学位论文学术不端行为检测系统”对学位论文认真进行检测，并对学位论文落实导师责任制，确保学生提交的用于检测的学位论文是经指导教师认真审阅并亲自推荐的最终稿。
学位论文复制比是判断被检测学位论文是否存在学术不端行为的一项重要依据。符合要求的硕士学位论文，总文字复制比及章节文字复制比不得超过20%。以上所述复制比都是剔除本人文献文字后的复制比，是学校规定的最低标准。复制比超过20%但低于30%的硕士学位论文，须由作者在指导教师的指导下认真修改。修改后由作者本人提出申请，导师签字同意后报研究生所属培养部门学位评定分委员会批准进行复检。复检后符合要求的学位论文方可进入学位论文评审环节。对于修改后经复检仍未达到要求的学位论文，须在不少于6个月的期间内修改后方可重新提交申请论文检测。复制比超过30%硕士学位论文，不再进行复检，须在不少于6个月的时间内修改后方可重新提交申请论文检测。经检测符合要求的学位论文电子版，视为向学校提交的送审论文的最终定稿。提交的纸质学位论文与经检测符合要求的学位论文电子版不一致的学位论文，或在研究生院随机抽检中发现不符合要求的学位论文，不得进入论文评审环节，须在不少于6个月的时间内修改后方可重新提交申请论文检测。
（十）管理服务
（专职管理人员配备情况，研究生权益保障制度，在学研究生满意度调查情况等）
MBA教育中心现配备专职管理人员5人，具体负责招生、教学、学位论文、实践以及就业等具体事宜。同时专职管理人员还担任MBA各教学班级的班主任，以加强对MBA学生的日常管理并加强与学生的互动与交流。
在学生权益保障方面，我们不仅专门开发了MBA学生管理与服务系统，对教务、论文等培养环节实施流程化管理，而且还印制了《太原科技大学MBA学生手册》，让学生明确学校对学生管理的各项要求；与此同时，MBA教育中心高度重视研究生维权工作，为将具体事务落到实处，MBA教育中心还制订了《太原科技大学MBA奖学金实施细则》《MBA优秀毕业生评选办法》等规章制度，以进一步强化对学生学习的激励机制。同时还组织学生成立了MBA联合会，使其在MBA教育中心与广大研究生之间充分发挥桥梁与纽带作用，以此鼓励学生加强自我管理，打造良好的班风与学风，合理有序地表达和维护研究生的正当权益。通过调查我们发现，在校学生的满意度均在92%以上。
为了解决研究生学习和生活中遇到的问题，及时了解与掌握MBA学生对学校、MBA教育中心和教师的意见，MBA教育中心定期组织开展师生座谈会，畅通师生交流的渠道，搭建师生互动的平台，并及时发布各类学术会议与竞赛、疫情防控、警情通报、研究生安全教育等通知，将研究生权益保护工作贯穿研究生学习、生活的全过程。同时利用MBA教育中心邮箱、官方微信公众号、微信群、QQ群等形式实时关注学生学习与生活的动态，通过多种方式与渠道切实维护研究生的权益。
（十一）就业发展
（本学位点人才需求与就业动态反馈机制建立情况，人才需求和就业状况报告发布情况，用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况）
2021年我校工商管理专业硕士学位点毕业的研究生共37人，已全部就业。主要就业单位的分布情况为：国有企业占比43.24%，党政机关占比16.22%，自主创业、民营企业、高等教育占比均为5.41%，医疗卫生、其他事业单位及其他单位各占8.11%。
为了进一步响应国家号召，推动高等教育深化改革，MBA教育中心以提高研究生培养质量，增强学生的实践能力和实际就业能力为导向，高度重视研究生就业工作，按照学校要求落实相关政策，通过学校就业信息网实时跟踪毕业生的就业动态，随时掌握学生的就业率，及时准确了解每位毕业生的就业情况，并持续跟踪研究生就业工作的推进情况。为提升研究生的就业率与就业质量，我们发挥“双导师”优势，积极为毕业生联系用人单位，力争做到每位毕业生都能如期就业。按照教育部相关政策，工商管理专业硕士学位点非全日制研究生所招收全部为在职定向就业人员，2020级和2021级MBA非全日制毕业生的就业率达100%。
基于往届MBA毕业生的就业状况、用人单位对学科、专业建设反馈的相关建议以及社会对人才的需求情况，我校工商管理专业硕士学位点依托我校装备制造业特色和经济与管理学院的学科与师资优势，围绕社会和行业发展需求，专门设置了智能制造管理模块、大数据管理课程模块与创业课程模块，形成太原科技大学MBA的课程体系特色；加强实践环节，设置企业实战训练、案例竞赛等项目，遴选一批优秀民营企业导师，逐步凝练形成了太原科技大学MBA人才培养的实践特色。
通过校企合作、课内讲座、移动课堂、师生座谈、参加各类学科竞赛活动，进一步拓宽工商管理专业硕士学位点学生的辅修空间，深层次地突出实践教学的重要作用，注重学生创新创业能力的培养，拓宽学生的全球化视野，建立灵活的创新人才培养体系，及时回应社会关切的问题。
五、服务贡献
（一）科技进步
（科研成果转化、促进科技进步情况）
我校工商管理专业硕士学位点十分重视科研成果的转化，科研选题注重解决企业实践问题，论文选题紧扣学科特色研究方向，能有效解决企业管理中的实际问题，成果转化率高。2021年我校MBA教师共立项20项纵向科研课题，承担了12项横向课题，2项纵向科研项目通过了结题验收。有3名教师的咨政建议获得了省政府、省政协领导的批示，2名教师的研究成果获得了山西省商业联合会主席的指示。我校教师提出的“山西沿黄地区工业生态集聚及空间差异化发展”的策略，以及优化营商环境的政策建议得到了政府科技部门与商业协会等的采纳；与此同时，我校MBA教育中心的专任教师还参加了我省1个地级市、2个县（市）“十四五”发展规划的制定工作，为我省经济发展、生态环境与法治环境的优化提供了强有力的智力支撑。
（二）经济发展
（服务国家和地区经济发展情况）
我校MBA专任教师通过课题申报、承接横向课题等方式参与我省的智库建设与咨政研究。近两年来我校MBA教育中心教师共承担了13项智库建设与咨政课题。2021年我校史竹琴副教授提出的打造一流创新生态的政策建议，得到了主管科技的于英杰副省长的批示，并下发到科技厅具体负责贯彻落实，有力地推动了山西省创新生态的建设；刘传俊教授提出的关于“适应数字经济发展”的大学生责任素质教育的建议，也获得了省政协李青山副主席的批示，对大学生顺应数字经济的发展趋势，不断提升自身的素质发挥了一定的作用。另外还有3名教师的政策建议分别被山西省政协、工商业联合会等单位领导的批示与采纳。同时我们还通过接受课题委托的方式为政府部门决策献计献策，如我校接受了山西省市场监督管理局和长子县政府两个单位的委托，分别进行了地方标准实施效果的评估与“十四五”规划的制订等工作，有效地发挥了服务国家与地方经济发展的作用。
（三）文化建设
（繁荣和发展社会主义文化情况）
自我校工商管理专业硕士学位点创办以来，MBA教育中心即把商业伦理教育、树立社会责任意识作为培养学生应对复杂多变新形势的行事之本。在培养方案设置中开设了《企业社会责任与商业伦理》课程，在相关课程如《管理学》《国际商务》《营销管理》和《战略管理》等课程中，增加了企业社会责任的教学内容，以“责任、担当”的理念与精神为社会主义文化的繁荣与发展注入了新的文化元素。
在实践教学环节，我们通过走访企业，帮助MBA学生了解晋商传统文化和历史，让其进一步学习与领会新一代晋商积极履行社会责任的担当精神。与此同时，太原科技大学“企业社会责任研究中心”还开展了理论研究与实践活动等一系列工作，将“责、善、勤、勇、协、同”的经管文化基因与独特的晋商传统文化相融合，让MBA学生既自觉恪守商业道德和职业道德操守，又具有责任意识和勇于担当的精神，在本职岗位上积极推进企业履行社会责任，以科大MBA的“责任”特色推动社会主义新文化演化发展并不断推陈出新。
